La biblioteca i la música, la màgia del silenci, la màgia de la biblioteca...
Des de la biblioteca pública de Valladolid, un regal pels seus usuaris.
dissabte, 10 de novembre del 2012
diumenge, 4 de novembre del 2012
3r Premi de Civisme Jaume Ciurana 2011
El programa de Voluntariat de la Biblioteca, en totes les seves
modalitats, ha estat guardonat amb el tercer premi de Civisme Jaume
Ciurana 2011, en la modalitat en favor de les persones, que concedeix el
Departament de Benestar Social i Família de la Generalitat de Catalunya. El
premi és un reconeixement a la tasca de voluntariat amb els joves que duem a
terme des de fa 18 anys.
El lliurament dels guardons va tenir lloc el dilluns, 22 d’octubre, a l’Auditori Nacional, al qual van assistir treballadors de la biblioteca, voluntaris i la directora, Mercè Escardó, les regidores Sònia Lloret i Àfrica Martínez, i l’alcalde, Sergi Mingote.
Els Premis de Civisme tenen l’objectiu comú de promoure el civisme i pretenen potenciar totes aquelles actituds que tenen a veure amb el respecte, la tolerància, l’educació, la sensibilització, el patriotisme, la cultura o la urbanitat i tots aquells valors que estimulen i afavoreixen una bona convivència. Alhora, aquests guardons també volen fomentar en el jovent el gust per les responsabilitats, la capacitat associativa, la cooperació i l’esperit de servei, i també el compromís envers la societat i l’estimació i el respecte per la natura.
El premi té una dotació econòmica de 700 euros.
Va aparèixer així el Voluntariat de la Biblioteca Can Butjosa amb el programa de Bibliomòbil. El curs 1995-1996 va aparèixer l’Apadrinatge i la Mercè va fer la declaració d’intencionssobre el voluntariat i es va començar a formar un grup de joves voluntaris que donaven servei a altres membres de la seva comunitat. Aquell mateix any es va començar el curs de formació de voluntaris que a durat fins a dia d’avui.
El lliurament dels guardons va tenir lloc el dilluns, 22 d’octubre, a l’Auditori Nacional, al qual van assistir treballadors de la biblioteca, voluntaris i la directora, Mercè Escardó, les regidores Sònia Lloret i Àfrica Martínez, i l’alcalde, Sergi Mingote.
Els Premis de Civisme tenen l’objectiu comú de promoure el civisme i pretenen potenciar totes aquelles actituds que tenen a veure amb el respecte, la tolerància, l’educació, la sensibilització, el patriotisme, la cultura o la urbanitat i tots aquells valors que estimulen i afavoreixen una bona convivència. Alhora, aquests guardons també volen fomentar en el jovent el gust per les responsabilitats, la capacitat associativa, la cooperació i l’esperit de servei, i també el compromís envers la societat i l’estimació i el respecte per la natura.
El premi té una dotació econòmica de 700 euros.
Moltes felicitats a tots!!
Sobre el Voluntariat...
Des dels seus inicis la biblioteca va oferir sempre als infants que poguessin jugar a biblioteques per tal que se la fessin més seva i aprenguessin com funciona, quines són les regles, etc. Durant el curs 1994-1995, 11 anys després de la seva inauguració va sorgir la idea que els usuaris que havien rebut acolliment, contes i acompanyament per al seu pas per la biblioteca, poguessin donar el seu temps i el seu amor a altres usuaris necessitats a través de la lectura i, principalment, a través dels contes.Va aparèixer així el Voluntariat de la Biblioteca Can Butjosa amb el programa de Bibliomòbil. El curs 1995-1996 va aparèixer l’Apadrinatge i la Mercè va fer la declaració d’intencionssobre el voluntariat i es va començar a formar un grup de joves voluntaris que donaven servei a altres membres de la seva comunitat. Aquell mateix any es va començar el curs de formació de voluntaris que a durat fins a dia d’avui.
dissabte, 30 de juny del 2012
7a Escola d'Estiu: "El país que els infants habiten mentres juguen" amb Anna Castells
Parlem de...
Per acabar l'Escola d'Estiu, a la darrera sessió, l'Anna Castells ens va parlar de la importància del joc com a eina de comunicació i llibertat. Mitjançant diversos jocs jugats amb diferents regles vam anar veient què aconseguim amb unes estratègies o altres, quins són més participatius, quins tenen un únic vencedor, quins fan imprescindibles la cooperació amb els altres companys de joc, com riem més, com podem donar més protagonisme als infants que els costa participar.
Jo sóc sinònim de llibertat, de comunicació, de trobada entre paraules, mirades, pobles i persones. Mentre juguem passen coses pels caps i els cors dels jugadors. I si els educadors volem que passin hem de mesclar els ingredients lúdics amb la saviesa de qui sap què busca i la cura de qui sap que ha de deixar un espai per la sorpresa.
Per acabar l'Escola d'Estiu, a la darrera sessió, l'Anna Castells ens va parlar de la importància del joc com a eina de comunicació i llibertat. Mitjançant diversos jocs jugats amb diferents regles vam anar veient què aconseguim amb unes estratègies o altres, quins són més participatius, quins tenen un únic vencedor, quins fan imprescindibles la cooperació amb els altres companys de joc, com riem més, com podem donar més protagonisme als infants que els costa participar.  |
| Imatge extreta de Maria's blog |
Vam poder observar fenòmens de grup a través del joc i vam poder jugar i riure com infants!
dijous, 28 de juny del 2012
7a Escola d'Estiu: "El país que no domestica on s'educa" amb Montserrat Escayola
Parlem de...
Des de l'educació: "Com 'aplicar' les línies pedagògiques que respecten la llibertat de l'infant, que fan de marges del riu de la Vida, que certs mestres posen sota la pell i que ens deixen una emprempta que perdura per sempre.
La Montserrat va conduir una excel·lent ponència sobre l'educació a les escoles basada en la llibertat dels infants seguint les línies pedagògiques marcades per Montessori o Freinet entre d'altres i tenint com a valors el contacte, la imaginació, el joc, el dibuix al natural, construir... Ens va parlar de la importància de tornar als sentits - vista, gust, tacte, olfacte i oïda - ja que els infants recorden el que viuen, el que experimenten.
El món que troba el nen d'avui dia és un món ple d'estímuls, ple d'informació i ple de recursos que els fa decidir constantment cap a on volen anar. És un món ple de camins oberts però cal decisió per trobar el camí propi. La tasca del mestre ha de ser acomapanyar l'infant en el seu aprenentatge tot potenciant els seus interessos, estimular les seves ganes d'investigar, fer-lo reflexionar sobre allò que descobreix, incitar l'autoaprenentatge i proporcionar-li la possibilitat de treballar en grup en treballs globals que impliquin tasques interdisciplinars on es vegi la interrelació de diferents àmbits, relfex de la interrelació entre tots els aspectes de la vida.
És important ajudar-los a formular preguntes i trobar respostes coherents, processar-les i integrar-les. No es tracta pas de partir del "això funciona d'aquesta manera" sinó d'implicar l'infant per tal que trobi la solució a les seves inquietuds, "i a tu, què et sembla? com creus que funciona?". Sovint els adults intervenim massa per protegir-los i els infants es tornen passius, letàrgics, a l'espera que algú altre li resolgui els problemes. Els traiem les ganes i la seguretat per fer les coses i per aprendre. Com a mestres i com a pares ens cal posar límits i fer de guies, d'acompanyants en aquest meravellós procés del créixer i el conèixer. Hem d'anar acotant els àmbits perquè els nens no ho poden aprendre tot a la vegada i cal evitar la dispersió. Es tracta doncs de trobar l'equilibri, tenir seny i donar el temps necessari per a cada cosa, recuperar la lentitud de les coses en aquest món accelerat que els infants també perceben com a tal.
Segons la Montserrat, cal potenciar l'hàbit de tenir la voluntat d'aprendre, ja que d'aquesta manera mai no deixes de fer-ho. I no hi ha millor manera d'aprendre que volent-ho.
És cert que no tots els mestres estan preparats per treballar d'aquesta manera i que cal estar obert i atent perquè les coses t'arribin, però és un fracàs que un nen arribi a sisè de primària i no tingui ganes d'aprendre.
Per finalitzar, la Montserrat ens va parlar dels exercicis de Kinesiologia Educativa que fa anys que practica amb els nens de la seva escola, l'Escola del Mar. Podeu consultar la llicència a: http://issuu.com/montserrat_escayola/docs/kinesiologia_educativa
Els exercicis són molt interessants i a la biblioteca fem un curs intensiu de 8h amb la Montserrat molt suggerent i ple d'eines per mestres i altres professionals que tractin amb infants. No us el perdeu!
Des de l'educació: "Com 'aplicar' les línies pedagògiques que respecten la llibertat de l'infant, que fan de marges del riu de la Vida, que certs mestres posen sota la pell i que ens deixen una emprempta que perdura per sempre.
La Montserrat va conduir una excel·lent ponència sobre l'educació a les escoles basada en la llibertat dels infants seguint les línies pedagògiques marcades per Montessori o Freinet entre d'altres i tenint com a valors el contacte, la imaginació, el joc, el dibuix al natural, construir... Ens va parlar de la importància de tornar als sentits - vista, gust, tacte, olfacte i oïda - ja que els infants recorden el que viuen, el que experimenten.
El món que troba el nen d'avui dia és un món ple d'estímuls, ple d'informació i ple de recursos que els fa decidir constantment cap a on volen anar. És un món ple de camins oberts però cal decisió per trobar el camí propi. La tasca del mestre ha de ser acomapanyar l'infant en el seu aprenentatge tot potenciant els seus interessos, estimular les seves ganes d'investigar, fer-lo reflexionar sobre allò que descobreix, incitar l'autoaprenentatge i proporcionar-li la possibilitat de treballar en grup en treballs globals que impliquin tasques interdisciplinars on es vegi la interrelació de diferents àmbits, relfex de la interrelació entre tots els aspectes de la vida.
Segons la Montserrat, cal potenciar l'hàbit de tenir la voluntat d'aprendre, ja que d'aquesta manera mai no deixes de fer-ho. I no hi ha millor manera d'aprendre que volent-ho. És cert que no tots els mestres estan preparats per treballar d'aquesta manera i que cal estar obert i atent perquè les coses t'arribin, però és un fracàs que un nen arribi a sisè de primària i no tingui ganes d'aprendre.
Per finalitzar, la Montserrat ens va parlar dels exercicis de Kinesiologia Educativa que fa anys que practica amb els nens de la seva escola, l'Escola del Mar. Podeu consultar la llicència a: http://issuu.com/montserrat_escayola/docs/kinesiologia_educativa
Els exercicis són molt interessants i a la biblioteca fem un curs intensiu de 8h amb la Montserrat molt suggerent i ple d'eines per mestres i altres professionals que tractin amb infants. No us el perdeu!
dimecres, 27 de juny del 2012
7a Escola d'Estiu: "Els contes: el país natural dels infants" amb Rosa Maria Curto
Parlem de...
Taller per experimentar i compartir les sensacions i emocions que els contes ajuden, tot mirant cap endins, a aflorar, ajudant-nos a descrobrir-nos a nosaltres mateixos, el món interior i exterior, en harmonia natural
Per acabar la tarda, la Rosa Maria Curto va conduir un taller molt interessant i interactiu que reproduia la metodologia emprada en el Taller d'il·lustració que realitza a la biblioteca durant tot el curs escolar amb els infants.
Vam començar amb unes relaxacions completes que ens van fer prendre consciència del nostre propi cos i l'ara, acompanyats amb la dolça veu de la Rosa Maria i la cançó Au Royaume de Fées de Joève. Després ens vam imaginar que erem una petita llavor d'arbre que creixiem fins fer-nos un arbre fort i robust que passava per totes les estacions de l'any i posteriorment vam reflexionar entorn a diferents preguntes com: en què ens assemblem a un arbre? Què has sentit empatitzant amb el teu arbre interior? Què podem aprendre dels arbres?
La Rosa Maria va fer èmfasi amb com d'important és escoltar tots els nens i fer-los participar. Al principi és difícil que s'expressin i només els més agosarats s'atreveixen a dir alguna cosa, però a mesura que van aportant idees i sentiments, fins i tot els més tímids s'uneixen, argumenten i s'expressen.
La lectura de L'arbre vermell de Shuan Tan ens va ajudar a veure la importància dels contes per descobrir el nostre món interior i canalitzar les emocions, no només a través del text, sinó a través de les il·lustracions que sovint ens colpegen l'ànima i ens fan veure què hi tenim a dins.
Per finalitzar el taller, vam dibuixar un arbre, cadascú el seu. Disposàvem d'un full en blanc, retoladors de colors, llapis, bolígrafs, etc., i lliurement vam anar dibuixant segons com som, com ens trobàvem en aquell moment. Sense presses malgrat el poc temps que disposàvem a última hora. Gaudint del moment, de l'ara.
Un cop acabat el dibuix, la Rosa Maria ens va anar explicant com interpretar l'arbre, segons les indicacions d'un psicòleg alemany, a partir de l'anàlisi de la base, el tronc, la copa, les dimensions, la pressió del traç, el predomini corbes, rectes, angles, l'aspecte, el ritme, la inclinació, la direcció de les branques, la situació, continuïtat, etc. Si voleu més informació, podeu consultar el blog de la nostra estimada il·lustradora on ho explica amb tot detall.
Una sessió fantàstica i que ens va ajudar molt a comprendre l'interior dels nens!
Taller per experimentar i compartir les sensacions i emocions que els contes ajuden, tot mirant cap endins, a aflorar, ajudant-nos a descrobrir-nos a nosaltres mateixos, el món interior i exterior, en harmonia natural
Per acabar la tarda, la Rosa Maria Curto va conduir un taller molt interessant i interactiu que reproduia la metodologia emprada en el Taller d'il·lustració que realitza a la biblioteca durant tot el curs escolar amb els infants.
Vam començar amb unes relaxacions completes que ens van fer prendre consciència del nostre propi cos i l'ara, acompanyats amb la dolça veu de la Rosa Maria i la cançó Au Royaume de Fées de Joève. Després ens vam imaginar que erem una petita llavor d'arbre que creixiem fins fer-nos un arbre fort i robust que passava per totes les estacions de l'any i posteriorment vam reflexionar entorn a diferents preguntes com: en què ens assemblem a un arbre? Què has sentit empatitzant amb el teu arbre interior? Què podem aprendre dels arbres?
La Rosa Maria va fer èmfasi amb com d'important és escoltar tots els nens i fer-los participar. Al principi és difícil que s'expressin i només els més agosarats s'atreveixen a dir alguna cosa, però a mesura que van aportant idees i sentiments, fins i tot els més tímids s'uneixen, argumenten i s'expressen.
La lectura de L'arbre vermell de Shuan Tan ens va ajudar a veure la importància dels contes per descobrir el nostre món interior i canalitzar les emocions, no només a través del text, sinó a través de les il·lustracions que sovint ens colpegen l'ànima i ens fan veure què hi tenim a dins.
Un cop acabat el dibuix, la Rosa Maria ens va anar explicant com interpretar l'arbre, segons les indicacions d'un psicòleg alemany, a partir de l'anàlisi de la base, el tronc, la copa, les dimensions, la pressió del traç, el predomini corbes, rectes, angles, l'aspecte, el ritme, la inclinació, la direcció de les branques, la situació, continuïtat, etc. Si voleu més informació, podeu consultar el blog de la nostra estimada il·lustradora on ho explica amb tot detall.
Una sessió fantàstica i que ens va ajudar molt a comprendre l'interior dels nens!
7a Escola d'Estiu: "Els contes: el país natural dels infants" amb Mercè Escardó i Bas
Parlem de...
Els contes són els territoris que en ser compartits faciliten que
infants i adults trobin plegats camins interiors per reconèixer la vida i
fan créixer les llavors que viuen en nosaltres vingudes de vés a saber
on.
La Mercè ens va fer una fantàstica introducció als contes com a país natural dels infants. Amb un text preciosament poètic ens va parlar de com els contes són com rius plens d'aigua que corre i les paraules són com pedres que dipositen i sedimenten en l'ànima dels infants. De com parlen al nen interior i obren camins entre el conscient i l'inconscient per fer-nos créixer. Reflecteixen arquetips i ens ajuden a entendre la nostra situació a partir d'una situació irreal.
Els nens amb els contes reafirmen allò que ja saben. Res no arriba perquè sí ni se'n va perquè sí. Tot té un motiu, un sentit. Tot succeeix per alguna cosa.
L'amor viu dins del conte i és el que els nens busquen.
Petita bibliografia
- HAES, Udo de (1991). El niño y los cuentos . Madrid: Rudolf Steiner
- HAZARD, Paul (1988). Los libros, los niños y los hombres. Barcelona: Juventud.
- PALEY, Vivian Gussin (2006). La niña del lapiz marrón. Argentina. Amorrrortu
- PINKOLA ESTÉS, Clarissa (2003). El jardinero fiel. Barcelona: Ediciones B.
- Wasserziehr, Gabriela (1997). Los cuentos de hadas para adultos. Una lectura simbolica de lso cuentos de hadas recopilados por J.W. Grimm.Madrid. Endymion
Contes narrats i llegits
- Murail, Marie- Aude Il: Olivier Poncer(1993) Son papa est le roi. Tolouse. Milan
- "A la platja". Dins: tagore, Rabindranath 1966. La lluna nova. Barcelona. Selecta
dimarts, 26 de juny del 2012
7a Escola d'Estiu: "El país on s'arriba: la família" amb Eva Martínez Pardo
Parlem de...
La pertinença és una necessitat de tot ésser humà. La perspectiva sistèmica la reconeix com un principi bàsic que regula l'ordre dels sistemes. Allò que aprenem durant la infantesa en el si del sistema familiar pot ser decisiu en la nostra vida
Per començar la sessió l'Eva ens va demanar que ens ordenéssim per edat, des de la persona més jove (21 anys) fins la persona més gran (63 anys). Per què? És la realitat i és important partir sempre d'ella.
La primera pregunta sobre la qual vam reflexionar va ser: Què és l'educació? Cadascú va explicar què creia/sentia que era l'eduació. En va sortir el següent:
Ningú en va donar una definició més tecnicista o oficial. En el paradigma educatiu actual és una feina tècnia, bé, s'hi considera... però és així?
Vam començar definint tres conceptes bàsics:
1. Pedagogia sistèmica
Segons l'Eva, la pedagogia sistèmica és una mirada a l'educació que té molt en compte els vincles afectius i familiars que totes les persones mantenim (més informació). Es basa en els ordres de l'amor desenvolupats per Bert Helling, psicòleg i pedagog alemany.
L'Insitut Gestalt de Barcelona la descriu de la següent manera: "La Pedagogía Sistémica pone la atención en las personas, en sus historias de vida e intereses, en la dignidad de sus raíces, vengan de donde vengan, en las identidades y talentos, descubriendo información oculta que habla de la red de la que forman parte (la red amorosa para educar). [...] La aplicación de las aportaciones de Bert Hellinger al marco educativo posibilita a los docentes a mirar la realidad educativa como un todo vinculado a los sistemas familiares, sociales, culturales e históricos del alumno, y cómo ello influeye y está en la base de los procesos de eseñanza-aprendizaje. Dada la complejidad cultural que existe en la escuela, se propone mirar campos de información transgeneracional y emocional, que brindan comprensiones produndas y útiles para acompañar a las nuevas generaciones a la vez que permite a los profesionales hacer su tarea desde la fortaleza y el bienestar, generando soluciones a problemas de conducta, aprendizaje y relación." (més informació)
2. Sistema
Elements amb tendència a l'equilibri, a l'homeòstasi.
3. Els tres ordres de l'amor
La pertinença és una necessitat de tot ésser humà. La perspectiva sistèmica la reconeix com un principi bàsic que regula l'ordre dels sistemes. Allò que aprenem durant la infantesa en el si del sistema familiar pot ser decisiu en la nostra vida
Per començar la sessió l'Eva ens va demanar que ens ordenéssim per edat, des de la persona més jove (21 anys) fins la persona més gran (63 anys). Per què? És la realitat i és important partir sempre d'ella.
La primera pregunta sobre la qual vam reflexionar va ser: Què és l'educació? Cadascú va explicar què creia/sentia que era l'eduació. En va sortir el següent:
Felicitat - Donar i rebre - No s'acaba mai - Intercanvi d'experiències - Aprenentatge continu a tots els nivells - Repensar - Aprenentatge mutu que mai s'acaba, és infinit - Camí, procés, vincles entre persones i coses - Oportunitat de llibertat - Compartir vincles - Compartir i acompanyar - Estar disposat a aprendre - Conviure, reconèixer el bo en l'altre
Ningú en va donar una definició més tecnicista o oficial. En el paradigma educatiu actual és una feina tècnia, bé, s'hi considera... però és així?
Vam començar definint tres conceptes bàsics:
1. Pedagogia sistèmica
Segons l'Eva, la pedagogia sistèmica és una mirada a l'educació que té molt en compte els vincles afectius i familiars que totes les persones mantenim (més informació). Es basa en els ordres de l'amor desenvolupats per Bert Helling, psicòleg i pedagog alemany.
L'Insitut Gestalt de Barcelona la descriu de la següent manera: "La Pedagogía Sistémica pone la atención en las personas, en sus historias de vida e intereses, en la dignidad de sus raíces, vengan de donde vengan, en las identidades y talentos, descubriendo información oculta que habla de la red de la que forman parte (la red amorosa para educar). [...] La aplicación de las aportaciones de Bert Hellinger al marco educativo posibilita a los docentes a mirar la realidad educativa como un todo vinculado a los sistemas familiares, sociales, culturales e históricos del alumno, y cómo ello influeye y está en la base de los procesos de eseñanza-aprendizaje. Dada la complejidad cultural que existe en la escuela, se propone mirar campos de información transgeneracional y emocional, que brindan comprensiones produndas y útiles para acompañar a las nuevas generaciones a la vez que permite a los profesionales hacer su tarea desde la fortaleza y el bienestar, generando soluciones a problemas de conducta, aprendizaje y relación." (més informació)
2. Sistema
Elements amb tendència a l'equilibri, a l'homeòstasi.
3. Els tres ordres de l'amor
- Primer ordre: La Pertinença. Tots pertenyem a un sistema i ho fem segons un ordre d'arribada
- Segon ordre: La Jerarquia i l'Ordre. Cadascú al seu lloc. No ens movem en sistemes igualitaris, la jerarquia és necessària per a la supervivència i el bon funcionament dels sistemes
- Tercer ordre: Equilibri entre Donar i Rebre. Primer rebo, després dono. Si rebo puc donar, si no dono m'esgoto
A partir d'aquí vam iniciar un exercici a través de frases que ens feien reflexionar i veure com funcionava la psicologia sistèmica, els ordres de l'amor i com podíem aplicar-ho en dia a dia educatiu. També vam practicar l'elaboració de genogrames com a eina per comprendre el sistema en el qual es troba l'infant amb qui interactuem.
Per acabar, de nou, cadascú de nosaltres va dir una paraula que resumia el que havíem compartit durant la sessió. Ens vam quedar amb ganes de més!!
Interessantíssim, Emocions, Genograma, Arrels, Autoconeixement, Vagatge, Profund, Obertura, Profund, Reconèixer, Reafirmar, Reconeixement, Passat, Gràcies
7a Escola d'Estiu: "El país on s'arriba: la família" amb Xavier Gimeno Soria
Ahir vam arrencar la 7a Escola d'Estiu que enguany versava al voltant del tema La infància com un país: seguint els camins de Saint-Exupéry.
La tarda va girar entorn la família i vam tenir dues xerrades interessantíssimes a càrrec d'en Xavier Gimeno Soria i de l'Eva Martínez Soria.
Parlem de...
Necessitats afectives dels infants per créixer saludablement. Descobrir que aquestes necessitats són tan bàsiques i primordials com les físiques. Els vincles familiars entre diferents habitants de la família: adults, infants, relacions intergeneracionals.
Amb en Xavier vam parlar de les famílies en sentit ampli (biològiques, no biològiques), d'aquells adults que fan de matriu pels infants. Al voltant d'un exercici molt interessant vam reflexionar sobre els tipus de família. Dos grups de 5 voluntaris van representar una família tradicional i una altra contemporània de manera estàtica, com si fos una fotografia, mentre que la resta del grup feien de fotògrafs, i per extensió, d'observadors. Els voluntaris tenien la llibertat de triar quins personatges sortien a la fotografia, com es col·locaben, quins elements externs utilitzaven, etc. En dos temps, els fotògafs veien les fotografies i després debatien en torn el que havien vist. Després veien les dues fotografies juntes i tornaven a reflexionar. Per finalitzar, les fotografies es miraven les unes a les altres i comentaven el que veien. Ens vam fixar en tres aspectes:
Finalment, cadascú de nosaltres va dir una paraula que resumia el que havíem compartit druant la sessió. És molt interessant llegir-les totes!!!
La tarda va girar entorn la família i vam tenir dues xerrades interessantíssimes a càrrec d'en Xavier Gimeno Soria i de l'Eva Martínez Soria.
Parlem de...
Necessitats afectives dels infants per créixer saludablement. Descobrir que aquestes necessitats són tan bàsiques i primordials com les físiques. Els vincles familiars entre diferents habitants de la família: adults, infants, relacions intergeneracionals.
Amb en Xavier vam parlar de les famílies en sentit ampli (biològiques, no biològiques), d'aquells adults que fan de matriu pels infants. Al voltant d'un exercici molt interessant vam reflexionar sobre els tipus de família. Dos grups de 5 voluntaris van representar una família tradicional i una altra contemporània de manera estàtica, com si fos una fotografia, mentre que la resta del grup feien de fotògrafs, i per extensió, d'observadors. Els voluntaris tenien la llibertat de triar quins personatges sortien a la fotografia, com es col·locaben, quins elements externs utilitzaven, etc. En dos temps, els fotògafs veien les fotografies i després debatien en torn el que havien vist. Després veien les dues fotografies juntes i tornaven a reflexionar. Per finalitzar, les fotografies es miraven les unes a les altres i comentaven el que veien. Ens vam fixar en tres aspectes:
- la relació entre adults i nens
- la relació entre adults
- la relació entre nens
Una de les idees sobre la qual vam estar reflexionant va ser que les famílies contemporànies són més complicades perquè impliquen l'aparició/desaparició de diferents persones en la vida dels infants. Realment és així pels nens? És molt important tenir en compte que la mirada dels adults i dels infants és completament diferent. Cada membre de la família ha d'estar al seu lloc perquè els infants no es despistin i cal donar un lloc a les persones que arriben de nou. El més important no és la sanguinitat, sinó les persones que posen l'amor, el carinyo, la dedicació, el temps, etc., en un infant.
Cal tenir en compte, que en els 3 primers anys de vida cada infant constitueix un patró de relacions socials. Abans dels 3 anys l'infant construeix la seva identitat social i per això són anys clau.
També vam parlar de la tirania dels infants. Si els seguim el joc, els enfortim o els debilitem? Com a professionals, com arribem a una família on ja hi ha uns patrons de criança establerts? A la biblioteca hi ha un xoc entre les normes de la biblioteca i els patrons de criança de les famílies dels infants que venen. On hem de posar el límit? Com fer compatible els patrons i les normes del centre? Tots tenim els nostres patrons i depenen de com hem estat educats. Els hem de reconèixer i posar de relleu aquells punts dèbils que poden afectar l'infant. És molt important el reconeixement de les cultures familiars i respectar-les tot i que no tenim perquè compartir-les.
Finalment, cadascú de nosaltres va dir una paraula que resumia el que havíem compartit druant la sessió. És molt interessant llegir-les totes!!!
Visó, Reflexió, Rol, Varietat, Vincles, Tots, Famílies, Construir, Especials, Família, Enriquidor, Essències, Mirades, Valors, Mirar, Repensar, Retorn
dijous, 21 de juny del 2012
Arreveure Emili Teixidor
del Follet més petit de tots,
un record per l'Emili.
El Follet
dimecres, 20 de juny del 2012
dijous, 14 de juny del 2012
7a Escola d'Estiu 2012
La infància com un país: seguint els camins de Saint-Exupéry
Del 25 al 29 de juny de 2012
Havent llegit l'exclamació feta pel mateix autor en un dels seus llibres, "D'on sóc jo? Sóc de la meva infantesa. Sóc de la meva infantesa com un país...", ens hem preguntat quines són les vivències que va tenir de petiti per manifestar-se d'aquesta manera.
Objectius
- Com podríem reproduir-la nosaltres?
- Com podríem transmetre als infants aquest sentiment tan profund de pertinença a la infància?
- Com podríem fer que la sentissin, al cap dels anys, com allò que dóna forces per superar qualsevol fet, que fa trobar sentit a tot allò que els arribarà sense perdre la confiança en si mateixos, en els altres, en la vida mateixa?
Calendari
Dilluns 25 de juny
- 17:00-17:30h Benvinguda i presentació de continguts
- 17:30-19:00h Xavier Gimeno Soria. Necessitats afectives dels infants per créixer saludablement. Descobrir que aquestes necessitats són tan bàsiques i primordials com les físiques. Els vincles familiars entre diferents habitants de la família: adults, infants, relacions intergeneracionals
- 19:30-21:00h Eva Martínez Pardo. La pertinença és una necessitat de tot ésser humà. La perspectiva sistèmica la reconeix com un principi bàsic que regula l'ordre dels sistemes. Allò que aprenem durant la infantesa en el si del sistema familiar pot ser decisiu en la nostra vida
Dimarts 26 de juny
"El país interior: l'ànima de l'infant"- 17:00-18:00h Carme Bosch. La vida psíquica i espiritual dels nens és un tresor de saviesa i un recordatori del potencial humà que tots portem en néixer. La imaginació és el llenguatge preferit de l'esperit. Com podem els adults ajudar els infants a desenvolupar el seu món interior per arribar en aquesta consciència i saviesa?
- 18:00-19:00h Diane de Quiqueran-Beaujeu. L'ànima té una naturalesa terrenal i celestial. El cor és el centre de l'ànima. Els pares representen les forces vitals a l'ànima d'un infant
"Els contes: el país natural dels infants"
- 19:30-20:00h Mercè Escardó i Bas. Els contes són els territoris que en ser compartits faciliten que infants i adults trobin plegats camins interiors per reconèixer la vida i fan créixer les llavors que viuen en nosaltres vingudes de vés a saber on
- 20:00-21:00h Rosa Maria Curto. Taller per experimentar i compartir les sensacions i emocions que els contes ajuden, tot mirant cap endins, a aflorar, ajudant-nos a descobrir-nos a nosaltres mateixos, el món interior i exterior, en harmonia natural
Dimecres 27 de juny
"El país que no domestica on s'educa"
- 17:00-18:30h Montserrat Escayola. Des de l'educació: "Com 'aplicar' les línies pedagògiques que respecten la llibertat de l'infant, que fan de marges del riu de la Vida, que certs mestres posen sota la pell i que ens deixen una emprempta que perdura per sempre
- 19:00-20:30h Marta Graugés. Les meves etapes: El moviment i la llibertat, els adults que m'acompanyaven. El treball de Pikler com i quan m'arriba. La maternitat. Girasol un espai d'aturada pels adults i llibertat pels nens. I ara, a l'escola, com ho faig?
Dijous 28 de juny
"El país amb condicions de salut per créixer i gaudir de la infància"
- 17:00-18:30h Gulle Prior. Per gaudir del seu espai i créixer saludablement, el nen necessita amor, llibertat i respecte per la seva autonomia en qualsevol àmbit del seu desenvolupament
- 19:00-20:30h Cèsar Comas. La comunicació no verbal: la nostra identitat comença gràcies a l'altre. El record dels nostres orígens (quan érem infants) es fonamenta en el llenguatge no verbal: mirada, contacte, gest, postura, expressió, veu... tot sustentat pel to. El diàleg tònic ens permet entendre i fer entendre estats interiors que a la paraula li costa expressar
Divendres 29 de juny
"El país que els infants habiten mentres juguen"
- 17:00-18:30h Oriol Ripoll. Jo sóc sinònim de llibertat, de comunicació, de trobada entre paraules, mirades, pobles i persones. Mentre juguem passen coses pels caps i els cors dels jugadors. I si els educadors volem que passin hem de mesclar els ingredients lúdics amb la saviesa de qui sap què busca i la cura de qui sap que ha de deixar un espai per la sorpresa
- 19:00-20:30h Elaboració del document final
- 20:30-21:00h Tancament i parlaments
Professorat
- Xavier Gimeno Soria: Doctor en pedagogia, psicòleg i mestre d'educació infantil i primària
- Eva Martínez Pardo: Mestra i contacontes. Màster en Pedagogia sistèmica. Directora de l'Associació Arae
- Carme Bosch Datzira: Mestra, Programa SAT per a educadors. Psicologia de l'enneatipus de Claudio Naranjo
- Diane de Quiqueran-Beaujeu: Directora d' "Integritas", gestora cultural i coach
- Mercè Escardó i Bas: Bibliotecària, escriptora, contacontes
- Rosa Maria Curto Milà: Il·lustradora
- Montserrat Escayola Coris: Mestra de l'Escola del Mar (Barcelona)
- Marta Graugés Rovira: Directora del centre Gira-sol, mestra i psicomotrista
- Guille Prior Martínez: Infermera de Pediatria del CAP Parets del Vallès
- Oriol Ripoll González: Especialista en jocs
Títol
La Universitat de Vic certificarà als alumnes que assisteixin al 80% de les sessions amb un dels següents certificats:
- Certificat d'assistència
- Certificat d'aprofitament (prèvia presentació del treball proposat). Reconeixement de la UVic equivalent a 2 crèdits o 1 ECTS
Requisits d'admissió
No es requereix titulació universitària prèvia. L'Escola s'ofereix a tres àmbits:
- Professionals de l'educació infantil o d'altres àmbits
- Estudiants d'educació infantil o d'altres estudis que tinguin relació amb els infants
- Famílies: poden venir a una o dues sessions. Consultar condicions
Lloc de realització
Biblioteca Infantil i Juvenil Can Butjosa.
C/ La Salut 52 - 08150 Parets del Vallès.
Matrícula
A través de la web de la Biblioteca: http://bibut.parets.cat
Núm. de compte corrent: Catalunya Caixa 2013 0057 11 0200724059
Preu
75€
Places
Hi ha un límit de 40 places.
dimecres, 6 de juny del 2012
Arreveure Ray Bradbury
En un dia com avui recordo moltíssim el meu amic Ray Bradbury... com vaig gaudir amb el seu llibre Farenheit 451, tots els relats de misteri i els contes que tenim a la biblioteca!
A 451F és la temperatura a la qual crema el paper dels llibres, ho sabíeu? Bé, jo ho vaig llegir a la novel·la d'en Bradbury però també he sentit que François Truffaut va fer-ne una pel·lícula l'any 1966, clar que no l'he vist mai perquè no tinc tele a la caseta... Sí, tinc la de la biblioteca però ara no sé si l'han passat mai... Hauré de fer memòria!
"Soy un adicto a las bibliotecas. Me descubrí a mi mismo en la biblioteca. Fui a encontrarme conmigo mismo en la biblioteca. Antes de enamorarme de las bibliotecas, yo era sólo un niño de seis años. La biblioteca alimentó todas mis curiosidades, desde los dinosaurios hasta el antiguo Egipto. Cuando me gradué en la escuela secundaria en 1938, empecé a ir a la biblioteca tres noches a la semana. Lo hice todas las semanas durante casi diez años, y finalmente, en 1947, alrededor de la época en que me casé, me di cuenta que mi formación ya se había completado. Así que me gradué en "biblioteca" cuando tenía ventisiete años. Descubrí que la biblioteca es la verdadera escuela"
Salvem els llibres! Nosaltres seguim la seva proposta de salvar llibres!! Com a cloenda de l'Any del Llibre i la Lectura a Parets la Mercè i les seves noies van tenir la pensada de demanar a tots els amics que ens visiten a diari quin llibre salvarien si visquéssim en una societat on està absolutament prohibida la lectura i el govern ordenés cremar tots els llibres (Mare meva!!! Ja se'm posen tots els pels de punta! Sort que porto barret...).
Van fer un adhesiu que van enganxar a la portada dels llibres i en donaven un altre a la persona que el salvava. A més, van enganxar el nom i cognoms de la persona que el salvava perquè pogués continuar gaudint de la seva lectura passats molts i molts anys. Una feinada d'aquelles que els follets no entenem però que fan que tot quedi ordenadet i documentat (com m'encanta l'ordre!!). Ja en tenim més de 100... no us els perdeu!!!!
Ah! I sabeu que vaig llegir l'altre dia al diari? Que en Ray era un gran defensor de les biblioteques!! L'article deia que l'any 1971 va escriure un assaig que es deia "Como en lugar de ser educado en la universidad, me gradué en las bibliotecas". Aquest home en sabia molt!!!
El Follet
dimarts, 5 de juny del 2012
Nota de premsa
El Pla de lectura de la Biblioteca Infantil i Juvenil Can Butjosa celebra el 18è aniversari
El proper 9 de juny, a partir de les 11 h, la Biblioteca Infantil i Juvenil Can Butjosa acollirà la festa de celebració del 18è aniversari del Pla de lectura.
L’il·lustrador Gusti serà l’autor del cartell commemoratiu de l’efemèride.El actes començaran amb els parlaments inaugurals a càrrec de l’alcalde de Parets, Sergi Mingote, el director de la Institució de les Lletres Catalanes, Oriol Izquierdo, la cap del Servei de Biblioteques de la Generalitat de Catalunya, Carme Fenoll, el secretari del Gremi d’Editors de Catalunya, Segimón Borràs i representants del departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya.
Tot seguit, s’iniciarà un itinerari per les instal·lacions amb reconeguts autors que tenen llibres al Pla de Lectura. Entre d’altres, assistiran escriptors com Pep Albanell, Carles Cano, Josep Francesc Delgado, Pau Joan Hernàndez, Enric Lluch, Pere Martí, Hermínia Mas, Jordi Palay, Miquel Rayó i Meri Torras. Acompanyats de contacontes, mestres i famílies recorreran l’equipament acompanyats dels petits lectors i lectores que els plantejaran tota mena de preguntes.
Els autors i convidats dinaran als jardins de la biblioteca, a partir de les 16.30 hores, es donaran a conèixer les dades recolides sobre els 18 anys del Pla de Lectura, s’explicaran contes i es presentaran les lectures tal com es fa a les escoles. Cal dir que un dels objectius d’aquest Pla és que no hi hagi lectures obligatòries a les escoles i els infants puguin elaborar el seu itinerari personal de lectura, llegint literatura de qualitat i respectant la lectura en llibertat.
A la tarda s’explicaran contes i es presentaran les lectures tal com es fa a les escoles; un dels objectius d’aquest Pla és que no hi hagi lectures obligatòries a les escoles i els infants puguin elaborar el seu itinerari personal de lectura, llegint literatura de qualitat i respectant la lectura en llibertat.
El Pla de lectura de la Biblioteca Infantil i Juvenil Can Butjosa va néixer el curs 93/94 amb l’objectiu de millorar l’hàbit i la competència lectora entre els escolars incidint en la promoció de la lectura en llengua catalana i amb el convenciment que els llibres són una eina de creixement personal insubstituible.
Des que es va iniciar fins a l’actualitat, un total de 2.843 infants de Parets del Vallès, escolaritzats al municipi, han gaudit del Pla de Lectura.
Un infant que hagi fet tota la primària a Parets quan l'acabi haurà tingut la possibilitat de llegir 204 llibres diferents, del fons de 500 llibres triats per aquesta activitat escrits per 451 autors diferents, referents de la literatura infantil i juvenil universal. El curs passat van llegir entre tots 12.561 llibres.
L’any 2004, la Federació de Gremis d’Editors d’Espanya li va atorgar el premi a la millor iniciativa de foment de la lectura. Aquesta activitat també està inclosa dins el projecte Ciutats lectores: de l’oralitat a la literatura, que l’Associació Cultural Cal Llibre porta endavant i que compta amb l’ajut de la Institució de les Lletres Catalanes.
Durant el curs 2010/11 van formar part d’aquest projecte 1.425 infants de 3 escoles d'0sona i 6 de Parets del del Vallès.
dissabte, 14 d’abril del 2012
El naufragi del Titànic
El 10 d'abril de 1012, el Titànic, el vaixell més gran del món fins aquell moment, va sortir de Southampton (Anglaterra) direcció Nova York. El 14 d'abril cap a quarts de dotze de la nit els mariners van avistar un iceberg al sud de les costes de Terranova i malgrat les maniobres per esquivar-lo, va acabar impactant a les 23:40h. El vaixell estava preparat per un xoc, però aquell va ser tan gran que a les dues de la nit del dia 15 es va enfonsar a l'oceà Atlàntic.
La història d'aquest vaixell és d'aquelles que estan plenes de casualitats i fatalitats. Sabíeu que el mateix dia que s'iniciava la seva construcció, al maig del 1911, es formava l'iceberg amb el qual acabaria xocant? I que els mariners no tenien vinocles perquè a l'aturada que es va fer a Txesburg es va perdre el maletí que les contenia?
La història d'aquest vaixell és d'aquelles que estan plenes de casualitats i fatalitats. Sabíeu que el mateix dia que s'iniciava la seva construcció, al maig del 1911, es formava l'iceberg amb el qual acabaria xocant? I que els mariners no tenien vinocles perquè a l'aturada que es va fer a Txesburg es va perdre el maletí que les contenia?
A la biblioteca us hem fet una petita exposició amb llibres sobre aquest important esdeveniment perquè pugueu conèixer la història a fons.
No us la perdeu!!!
divendres, 13 d’abril del 2012
Trobada de Conta Contes
Demà tot el dia estarem engrescats en la Trobada de Contacontes. Més de 30 alumnes van participar en la passada edició del curs El Teler del contacontes que es va realitzar al novembre a càrrec de Mercè Palay, canta-conta-contes, especialista en literatura infantil i auxiliar de Can Butjosa.
La jornada de demà té com a finalitat posar en contacte alumnes i professionals per reflexionar sobre el fet d'explicar contes. Es posaran en comú paraules i reflexions al voltant dels contes i de tot el que representen: com ajuden a infants i adults a desenvolupar-se emocionalment, a expressar tot el que portem dins. Gràcies als contes introduïm els més petits en la lectura que la fan tot mirant i escoltant i els ajudem a posar nom als nous objectes i conceptes que apareixen en les històries i en la seva pròpia vida.
La jornada de demà té com a finalitat posar en contacte alumnes i professionals per reflexionar sobre el fet d'explicar contes. Es posaran en comú paraules i reflexions al voltant dels contes i de tot el que representen: com ajuden a infants i adults a desenvolupar-se emocionalment, a expressar tot el que portem dins. Gràcies als contes introduïm els més petits en la lectura que la fan tot mirant i escoltant i els ajudem a posar nom als nous objectes i conceptes que apareixen en les històries i en la seva pròpia vida.
En una entrevista publicada recentment en el Diari de l'Ametlla, la Mercè comentava que "la paraula parlada mulla, és com l'aigua; quan la paraula viu dindre d'un conte és com l'oli, taca. Els contes ens donen aquestes pistes interiors, aquests camins que quden gravats en el subconscient. Per això els contes populars ens proporcionen les primeres pistes de com viure en el món". Al voltant d'aquesta idea i d'altres anirem filant el fil i fent camí pel món dels contes, el fet i l'art d'explicar contes.
Per aquells que vulgueu, després ens quedarem a dinar a la Biblioteca (amb el permís del Follet...) i havent paït el dinar, de 5 a 7 de la tarda tindrem una sessió de contes a càrrec dels alumnes del curs.
De segur que en treurem molt de profit, no us ho perdeu!!
dijous, 12 d’abril del 2012
Els fantàstics llibres voladors del Sr. Morris Lessmore
Aquesta és la història d'un jove anomenat Mr. Morris Lessmore que escrivia un llibre tranquilament al balcó d'un hotel quan de sobte un fort vent huracanat va començar a bufar. Les lletres van sortir volant de les pàgines juntament amb cases, persones i objectes de tota mena. Fins i tot el protagonista es va enlairar tot intentant recuperar el llibre, es va introduir a l'ull de l'huracà i va anar a parar a un món màgic. Va arribar a una terra molt erma, però enllà d'un camí hi havia una casa misteriosa plena de bons amics: els llibres voladors!
No us perdeu aquest meravellós curt d'animació escrit i il·lustrat per William Joyce i co-dirigit amb Brandon Oldenburg!! Va guanyar l'Òscar al millor curt d'animació de la passada edició i de ben segur que us recordarà quelcom...L'amor pels llibres i el seu poder transformador, El Màgic d'Oz, Buster Keaton... una preciositat!
Per més informació podeu consultar la web del projecte que és molt divertida!
http://morrislessmore.com/
dimecres, 11 d’abril del 2012
La tarda de l'aniversari
Estimats!
Ahir vem gaudir d'un aniversari fantàstic. Pel matí la Mercè, la Blanca, l'Àngels, la Sònia i la Mercè P. van estar cuinant un pastís boníssim d'estadístiques amb tots els detalls dels llibres que us heu emportat durant tot l'any i els carnets que us heu fet!!! Ha quedat xulíssim! Heu de venir a veure'l a la biblioteca, tot i que us en faig un tastet per aquí.
Com la Mercè va explicar per la tarda, podeu venir a la biblioteca i la Mercè P., l'Àngels o la Sònia us faran un llistat amb tots els llibres que heu llegit i us diran què sou (una cireta, una palmera, un lacasito...) perquè us pugueu trobar al pastís! Hi sou tots!!!
Xafardejant per la nostra web (http://bibut.parets.org) he vist uns números molt interessants!! Fixeu-vos:
D'aquests 1.776 lectors
Per la tarda, vem ser molts!!! Vaig preferir no comptar les etiquetetes de 29 anys que portàveu al pit perquè m'hagués tornar boig!! Què maco que us apropéssiu a casa i compartíssiu els vostres regals tant grans com petits! Vem sentir 29 contes, 29!!! La sopa de pedres, La lluna i els miralls, El llop i les set cabretes, En Jordi dormilega, ¡Qué risa de huesos!, Històries de ratolins, La cigarra y la hormiga (en portuguès!!!)... i molts d'altres!! Gràcies, gràcies gràcies.
Fins aviat!
El Follet
Ahir vem gaudir d'un aniversari fantàstic. Pel matí la Mercè, la Blanca, l'Àngels, la Sònia i la Mercè P. van estar cuinant un pastís boníssim d'estadístiques amb tots els detalls dels llibres que us heu emportat durant tot l'any i els carnets que us heu fet!!! Ha quedat xulíssim! Heu de venir a veure'l a la biblioteca, tot i que us en faig un tastet per aquí.
Xafardejant per la nostra web (http://bibut.parets.org) he vist uns números molt interessants!! Fixeu-vos:
Enguany heu vingut a llegir a la biblioteca 16.405 petites i grans
persones
de les que 1.776 heu fet servir el vostre carnet de préstec i us heu
endut, i tornat 14.648 llibres!!
D'aquests 1.776 lectors
359 us el vareu fer sent bebès i encara ho sou
290 éreu bebès i ara sou infants
40 éreu bebès i ara sou joves
3 éreu bebès i ara sou adults
372 us el vareu fer sent infants i encara ho sou
106 éreu infants i ara sou joves
66 éreu infants i ara sou adults
92 us el vareu fer sent joves i encara ho sou
34 éreu joves i ara sou adults
387 us el vareu fer sent adults i encara ho sou
510 us heu fet el vostre
carnet durant aquest any
i heu començat a dur-vos a casa llibres en préstec.
D'aquests sou: 183 bebès,
116 infants, 59 joves i 150 adults.
Per la tarda, vem ser molts!!! Vaig preferir no comptar les etiquetetes de 29 anys que portàveu al pit perquè m'hagués tornar boig!! Què maco que us apropéssiu a casa i compartíssiu els vostres regals tant grans com petits! Vem sentir 29 contes, 29!!! La sopa de pedres, La lluna i els miralls, El llop i les set cabretes, En Jordi dormilega, ¡Qué risa de huesos!, Històries de ratolins, La cigarra y la hormiga (en portuguès!!!)... i molts d'altres!! Gràcies, gràcies gràcies.
No ens vem oblidar tampoc de cantar Per molts anys, bufar les espelmes i demanar un desig, com toca en tots els aniversaris i... us he de fer una confessió... al vespre vaig menjar una mica de pastís però dels de debò!!!
El Follet
dimarts, 10 d’abril del 2012
La biblioteca fa 29 anys!!
29 anys són una bona colla i des dels inicis l'any 1983 amb una biblioteca petita petita amb pocs llibres fins a dia d'avui amb més de 32.000 documents, més espai i més persones remant a bord d'aquest meravellós vaixell, hem viscut experiències i moments màgics i inolvidables.
Fem camí amb els llibres com a companys i, com cadascun de nosaltres, la biblioteca creix i creix amb les lectures que l'acompanyen, amb tots els contes que s'han escrit i que emmagatzema en els seus prestatges perquè els descobriu com tresors màgics, amb totes les històries que s'han explicat i que les seves parets encara recorden, amb els somriures, les cares d'admiració i alguna que altra trepalleria que ha viscut amb tots vosaltres.
Avui és un d'aquells dies en què, els que hi treballem amb la Mercè al capdavant, estem agraïts de poder gaudir d'un espai tan especial tots els dies de l'any, de compartir la casa del Follet i que ens hi vulgui any rere any, de compartir amb vosaltres amics grans i petits de Can Butjosa aquest camí.
Moltes felicitats a tots!!!
Us esperem aquesta tarda a les 18h per explicar 29 contes a la nostra biblioteca!
divendres, 9 de març del 2012
El llibre del dia...
Konrad o el niño que salió de una lata de conservas"La señora Berti Bartolotti se sentó en la mecedora y empezó a desayunar. Se tomó cuatro tazas de café, tres panecillos con mantequilla y miel, dos huevos pasados por agua y una rebanada de pan negro con jamón y queso y una rebanada de pan blanco con foie-gras de ganso..."
"La señora Bartolotti recibe por correo un niño de siete años. No le queda más remedio que cuidar de él y educarlo; eso sí, de una forma muy original y divertida"
Si voleu saber com continua aquesta història, només heu de venir a la biblioteca i endur-vos:
Konrad o El niño que salió de una lata de conservas / Christine Nöstlinger ; il. Frantz Wittkamp. Madrid : Alfaguara, 1998. ISBN: 84-204-4781-1.
Signatura: JN NÖSNo us el perdeu!
Subscriure's a:
Comentaris (Atom)